每日一练（教基2.25答案与解析）

1、【选B】

2、【选D】

【解析】建构主义强调的是自我概念的生成和成长。完形——顿悟说是苛勒提出的。C项是加涅提出的。

3、【选C】

【解析】本题目错误率较低。班级授课制是弯美纽斯提出的,在他的《大教学论》一书 中提出了班级授课制的思想,并且他也提出了泛智教育的思想。A 项自然主义的开创者是亚里土多德, 亚里土多德首先提出了“教育要遵循自然”, 在他的影晌下,很多人也提出了“自然主义”,代表人物是卢 梭。B 项绅土教育 是洛克提出的,洛克是英国的,制定了绅土的标准。D 项从做中学是杜威的现代 教 育思想。

6、【选C】

【解析】可持续发展指的是一辈子不能亭,我们从小到大,幼儿园、小学、中学,大学以 及毕业之后,一直都要学习。

7、【选A】

【解析】本题考查知识面,会就是会,不会就是不会。B 项儒家经典和专科一般在隋唐时 期,比如隋唐时期的“六学二馆”,前三学主要学习儒家,后三 学主要是专科教育。C 项儒家和墨家是春秋 战国时期的私学。D 项程朱理学主要 是在宋元明清,尤其是在宋朝学的内容。

8、【选C】

【解析】注意题目考查的是与之相对 的观点。题目“ 义礼智非由外栋我也,我 有之 也。”的意思是内发论,那么应该选择外栋论的观点。

9、【选A】

【解析】A 项改造主义是布拉梅尔德提出的。B 项新行为主义一般指的是 斯金纳提出 的,发展了华生的老牌的行为主义。C 项永恒主义的代表人物是赫钦 斯,提倡学习古典的名著。D 项 要素主义的代表人物是巴格莱德,强调教材和学科的学习。

10、【选C】

【解析】政治与经济制度对教育目的和德育内容起着决定性作用。

11、【选B】

【解析】教育的生产力功能的口诀是“两再一新促生产”,“两再”指促 进劳动力再生产,促 进科学技术再生产；“一新”指科技创新。这三个都是教育 对生产力促进作用的体现。

12、【选C】

【解析】杜威的思想,《民主主义与教育》的教育无目的论思想。要把个人本位论和社 会本位论分清楚。

13、【选D】

【解析】题目考查的是典型的导向功能。要培养社会主义事业的建设者和接班人,体现 了教育目的的导向功能。

14、【选B】

【解析】原来我国是单轨制,学习美国的,后来融合了苏联的学制,变成了分支型学制。

15、【选B】

【解析】一般提到学习化社会,首先要想到终身学习。D 项太过绝对,太绝对的选项不选。

16、【选C】

【解析】C 项滞后性又叫做隐含性,或者是长期性。A 项创造性指要有教育机智。B 项 复杂性是指对象的复杂性。D 项老师教学生写字不是示范性,示范 性是指教师为人师表,品行高尚,衣 冠楚楚,学为人师等。

17、【选A】

【解析】改变就是可塑性。

18、【选B】

【解析】本题是死记硬背的题目。

19、【选A】

【解析】学科课程和活动课程的根本区别在于是主张以学科为中心还是以经验为中 心。经验和学科是对应的。D 项学生的主体性也在学科课程中得到了 充分的体现,学科和活动都体现 了学生的主体性

20、【选D】

【解析】A 项表现性是在生成性的基础上强调学生的个性和情境,比如 去植物园参观牡 丹花写下自己的感想,这叫做表现性目标,一定是放在情境里。 B 项生成性指的不是预期的结果,而是 在过程中自然而然领悟到的东西,实际生 成的东西,强调过程性。比如通过学科调研,翻阅资料,形成关 于牡丹花的研究 报告。C 项比如参加粉笔的模考,分数达到 70 分以上,强调的是非常明确的结 果,预 先制定好的目标,这就是行为性目标,目标很明确。D 项普遍性指的是普 世的价值观、意识形态,伦理 观等等。“修身、齐家、治国、平天下”意思把自 己管理好了,把家庭管理好了,才能管理好国家,普天之 下就太平了,这就是普 世的价值观。

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