每日一练（教基3.4答案与解析）

1.【答案】B

【解析】欧洲双轨、美国单轨、苏联实行分支型学制。

2.【答案】C

【解析】问题想考查博物馆在课程资源上属于哪一种。比如我们的校凤 和学凤在课程 资源上来说是隐性资源,对我们有潜移默化的作用。

3.【答案】D

【解析】课程计划包含开设哪些科目以及 些时间应该怎样分配,所以 最核心的是教学科目的设置。

4.【答案】A

【解析】评价方式分为绝对性评价、相对性评价、个体内差异评价。绝对性评价,别称 叫做目标参照评价,有一个绝对的目标。榈对评价, 叫做常模 参照评价,常模可以理解为别人是和别 人来比,不是和分数线榈比个体内差异,评价是自己和自己比。教师招聘考试属于常模参照性评价是和 别人榈比的,而我 们的驾照考试是目标参照性评价,有一个绝对的分数线。

5.【答案】B

【解析】“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的原则。A 项“循循善诱,以理服人”,体现了 德育当中的疏导原则,给人讲道理。C 项强调要付诸于 行动。D 项体现的是老师的榜样作用即老师的 示范性特点。

6.【答案】A

【解析】圈出关键词“ 的是”,A 项  ,教师是主导作用,学 生是主体。B 项出《孟子》“得天下英才而教育之”。C 项是教育的属性。D 项 教育的功能有社会功能和个体功能。

7.【答案】C

【解析】考查马克思主义教育学。倡导集体主义的教育家是马卡连柯,强 调集体和个人 相结合。A 项克鲁普斯卡娅,其著作《国民教育与民主制度》,是 最早以马克思主义为基础探讨教育问 题的教育家。B 项凯洛夫的著作《教育学》 是世界上公认的第一部马克思主义教育学著作,对我国产 生重要影响。D 项杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部以马克思为指导的书籍。

8.【答案】B

【解析】认为教育起源于动物界生存的本能是生物起源说,口诀“本能生 利西”,代表人物 是利托尔诺和沛·西能。心理起源说的口诀是“心房圆美梦”, 代表人物是孟禄。劳动起源说的口诀是“米 夫爱劳动”,代表人物是米丁斯基和 凯洛夫。

9.【答案】D

【解析】体现的是教育的终身化教育思想。

10.【答案】B

【解析】采用排除法,C 项和 D 项《爱弥儿》不是洛克的著作而是卢梭的著作,排除。洛 克认为人生下来就像自板,是外砾论的代表人物,口诀“外婆寻 找落花生”。与其相反的观点是内发论,华 生是内发论的代表人物,提倡遗决定论。C 项格赛尔强调成熟机制的重要影响,著名实验是双生子 爬楼梯实验。

11.【答案】A

【解析】考查教育功能。“玉不泵不成器”是指个体功能,发挥人的价值。 社会功能是促 进社会政治经济文化等方面的发展。

12.【答案】D

【解析】教育和经济发展是相对的,A、B、C 三项表述

13.【答案】D

【解析】考查教育的相对 立性。A 项指教育可以把人培养成德智体美劳全面发展的 人。B 项是指教育可以继承上一代好的特点。C 项是指教育与政治 经济发展的不平衡。

14.【答案】B

【解析】老师既是传道者,又是授业解惑者。老师既要教给你知识,也要解答你人生的疑 问,教你做人的道理,强调的是 B 项教书育人。教书育人是教 师的天职。中小学教师职业道德规范:口 诀“三爱两人一终身”。三爱:爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生。两人:教书育人、为人师表。一终身:终 身学习。

15.【答案】C

【解析】C 项关爱学生强调老师要关心眼中所谓的差生,无论是优等生还是差生,都应该 得到关爱,除此之外在教育过程中,不仅要严格要求,更要强 调慈祥,做到严慈相济。关爱学生是师德的灵魂。

16.【答案】A

【解析】双轨制不利于教育普及,有利于教育普及的是单轨学制。分支 型学制地位是兼 顾普及,也能兼顾学术性。一方面大家都能有机会上学,另一方 面也能保障国家有精英的存在。中国就是分支型学制。

17.【答案】D

【解析】老师讲物理课不仅传授知识,还坚持晶德的发展,是传授知识和思想教育相统 一。

18.【答案】B

【解析】设计教学法是由克伯屈提出的,由学生自己设计学习内容。道尔顿制强调的是 给学生留作业进行自学,不管是设计教学法还是道尔顿制都是强 调学生的主体性。A 项中个别教学是 对学生个体进行教学,分组教学根据不同能 力和成绩的学生分组后进行教学,都能体现因材施教。C、 D 两项不进行赘述。

19.【答案】ACD

【解析】A 项正确；B 项的决定性作用错误,起到决定性的是主观能动性； C 项正确；D 项正确,社会环境对人的发展不起决定性作用,因为主观能动性是 起决定作用的。

20.【答案】A

【解析】考查师生关系,题干中关键点老师在的时候学生很好,老师不在学生就大吵大闹, 老师在与不在不一样是专制型。专制型指老师是权威,整天 命令要求学生,老师在学生很乖,不在就会 很乱。B 项放任型是放羊式的管理, 老师在与不在学生都不知道该干什么。C 项管理型不存在,是干扰 项。D 项民主 型老师在与不在一样,一样的好好学习。老师在与不在不一样的是专制型,一样 的是放 任型和民主型,放任型一样是不知道该干什么,民主型一样是都要好好学习。

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