每日一练（教基2.28答案与解析）

1.【答案】A

【解析】A 项“不陵节而施”:不跨越等级进行教学。B 项“欲 则不达”:不是《论语》的内容。D 项“盈科而后进”:循序渐进,是孟子的观 点。【注意】如果题干中去掉《学记》,改 成“能够体现循序渐进原则的语句”的 ,则 A  B  D 项 项。  A 项“不 节而施”是《学记》中的 内容。

2.【答案】B

【解析】考查教育目的理论。题干是典型的社会本位论,社会本位论的代表人物是赫尔 巴特。

3.【答案】C

【解析】“ 查” “衡量”体现了评价功能。“办学方向”是修 后面的“衡量”和“ 查”:衡量 办学方向,衡量办学水平衡量办学效益。

4.【答案】D

【解析】认知与实践相结合。

5.【答案】C

【解析】运用答案最优原则。题干是典型的运用环境来感染人,是情感陶冶法。如果选项中有榜样示范法的话,就选榜样示范法。D 项说服教育法:摆 事实、讲道理,虽然摆事实中也有参观, 但 C 项最优。A 项实际锻炼法:一定是 “活动起来”,在社会生活中进行实际锻炼,比如擦公交车,植树 等。B 项品德评 价法:进行奖惩。

6.【答案】B

【解析】A 项常规管理:用班级规章制度来进行管理。B 项民主管理:“主人翁”,每个人都 是班级的主人。C 项目标管理:对目标进行分解。D 项平行管理:集体与个人。

7.【答案】B

【解析】A 项是对于社会意义的追求,比如成为优秀的人民教师等。B 项对活动本身或者对于活动的直接结果的追求产生的动机。C 项是兴趣,只有爱一 个东西才有兴趣,题目是为了取得 好成绩,成绩是典型的外部动机,所以 C 项不 符。D 项不符,题目关键词“伍近期末考试”。

8.【答案】A

【解析】最合适的答案是指向功能,有特定的方向爱上了 物学。A 项原来没有想过去 查,但是现在去查。本题既包含指向功能又包含激活功能,最优答 案选激活功能。D 项指的是效率的 提升。

9.【答案】B

10.【答案】C

【解析】考查教育的本质属性。根据教育的本质属性判断一个现象是否属于教育现 象。教育的本质属性:教育是有目的的培养人的活动。包括两方面:(1) 有目的:既然是有目的的,那么这 个活动就不能是本能的、偶然的活动。(2) 培养人:既然是培养人,就不能是动物界的,动物界中没有教 育。A项“偶然” 说月不是教育现象。B、D 两项是动物界的,不属于教育现象。因此这道题正确是 C项。

11.【答案】A

【解析】“ 美的生活”,准备说是斯宾塞提出的。“教育目的是为了适应  下的生活,而不 是为未来做准备的”,即教育的适应生活说是杜威提出来 的。

12.【答案】B

【解析】A 项双轨制有两条轨道,一条是为贵族准备的,另一条是为平民准备的,平民是没 有资格接受高等教育,只有贵族的人才能接受高等教育,因 此双轨制不利于教育的普及。B 项单轨制是 一条轨道,所有人都可以接受教育, 有利于教育的普及,但是有的学校教育发展的比较好,有的学校教育 发展的不太 好。C 项分支学制或中间型学制。更多考查学制适应的地区,双轨制在欧洲,英国施行。单轨制在美国施行。分支学制在苏联和我国施行较多

13.【答案】A

【解析】考查人力资本理论。人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用,简称为 “教育的经济功能”,“教育的经济功能中”有一点是可以再生 产劳动力,通过提高人力资本来提高劳动力 的素质。人力资本理论常考的两个点: (1)人力资本理论是舒尔茨提出来的。(2)舒尔茨提出人力资本 之后,通过调 查研究认为人的素质的提高对国民经济的增长达到了 33%。

14.【答案】B

【解析】体现了 B 项量力性原则。弯美纽斯特别提倡两条原则:(1)量力性原则。(2)直 观性原则:给学生任何东西,最好能让学生看一看,摸一摸。

15.【答案】B

【解析】考查教学组织形式。关键点“大班上课”、“小班研究”、“个别学习”,    B 项特朗 普制,也被称为“灵活的课程表”,特点是“大、小、个”。 A 项道尔顿制强调学生的自学,老师为学生指定 书目。C 项贝尔-兰卡斯特制,也 叫导生制,先教授给好的优秀的学生,然后再由好的优秀的学生教授给 其他学生, 导生制在英国施行。D 项分组教学有两种分组:(1)在一个班级内的分组,比 如一班内分为 A、B、C 三个组,这就叫做内部分组。(2)打乱班级,放在一起 分组,比如一个学年 1 班、2 班、3 班、 4 班放在一起分组,这就叫做外部分组。 现在大多数国家,包括我国,采用的最基本的组织形式是班级 授课制。

16.【答案】B

【解析】罗杰斯提倡 B 项非指导性教学模式,老师只是起指导、主导作用,主要以学生为 中心。A 项发现教学模式,提出者是布鲁纳。布鲁纳的考点有: (1)结构主义的教学。(2)发现式教学。 C 项发展性教学模式,提出者是货可 夫。D 项最优化教学模式,提出者是巴班斯基,强调用最少的人 力、物力,达到 最优的效果。掌握模式相对应的代表人物。

17.【答案】D

【解析】重点是我国古代有这种美德,现在也很提倡,古代的东西保存下来,古与今是一 样的,强调的就是 D 项继承性。A 项社会性,强调美德在社会 的生活中总结出来,有了这种美德之后对 我们的生活、社会有一定的功能,能促 进社会的发展。B 项阶级性,强调的是不是所有人可以接受教 育。C 项历史性,指的是古与今不同,主要强调每个时代都不同。

18.【答案】B

【解析】识记型题目。常考的有:(1)个体品德发展最终标志是道德行 为。(2)个体品德 的核心和基础是道德认识。(3)个体品德中强大的精神力量 是道德意志。

19.【答案】C

【解析】C 项改革创新是强大动力。A 项育人为本是根本要求。B 项提高质量是核心 任务。D 项促进公平是基本政策。

20.【答案】D

【解析】成绩越好,老师会给予越多的反馈,是强化,属于效果律。如学校中的突击考试,突击考试违背了准备律,没有让学生作相应的准备。

2019上半年内江笔试课程3月16日开班

2019上半年自贡笔试课程3月2日开班